…. el aroma de mi hogar

Probemos con un blog

Posted in Actividades, Web by mdoloresal on marzo 9, 2008

blog_polaroiz.jpg

 

 

 

 

El término blog procede de los términos web y log (‘log’ en inglés = diario) y se trata de un sitio web que periódicamente se actualiza con artículos, páginas o enlaces sobre temas variados (Los blogs de CAM podemos considerarlos “temáticos”, lo que no es habitual, en la medida en que tienen un solo tema y objetivo, y están casi organizados como un libro).

Se trata de una especie de “diario” (de ahí el término bitácora , recordando los cuadernos de bitácora, con el que también se los conoce), en el que el autor/a escribe, opina, comenta …, y deja abierto a los lectores la posibilidad de escribir también sus opiniones.

Distintas “definiciones” del término las podeís encontrar AQUÍ y una información más completa, historia incluida, en Wikipedia

Muchos son los sitios donde se pueden alojar. Varios de los que nosotros manejamos están alojados en Educastur blog, dependiendo de la Consejería de Educación del Principado: necesitas para ello una clave que se ofrece a alumnos y profesores, (lo mismo que en otros necesitas una dirección de correo), y con ella ya puedes crearlo. Aunque este “alojamiento” ofrece muchas posibilidades, tiene el problema -que ya sufrimos a veces- de que con más frecuencia de la deseada se queda fuera de servicio.

Otros lugares pueden ser Blogger y WordPress. Blogger es un servicio de creación y alojamiento de blogs de Google, y WordPress es un sistema de gestión de contenidos para la creación de blogs (los modelos de blogs que utiliza Educastur, están basados en WordPress) Y este que manejamos está directamente en WordPress.

La actividad que os presento estaba pensada para cuando trabajáramos la prensa, pero creo que este puede ser tan buen momento como otro cualquiera aún cuando no nos hayamos planteado todavía el tema de las redes sociales.

De todos modos este vídeo puede iniciaros en el tema sin demasiado esfuerzo. No es imprescindible pero sí conveniente

 

Actividad

Nosotros vamos a invertir el orden que nos plantea el personaje del chiste y vamos a empezar por la creación de un blog.

1.- Para ello vamos a utilizar WordPress, este será uno de los trabajos correspondientes a la unidad.

2.- El blog será desarrollado en grupos de tres, debiendo indicar siempre -en artículos o páginas- quién es el autor/a.

3.- En el blog deberéis diferenciar entre los post para ARTÍCULOS (o ENTRADAS RECIENTES, según el modelo de presentación que seleccionéis), y los de las PÁGINAS. Los primeros, los artículos, serán de actualidad y tema libre; las páginas estarán dedicadas a post que tengan que ver con la asignatura (cine, publicidad)

4.- La forma de presentación es libre, podéis escoger entre las dos opciones que ofrece (página estática o últimas entradas)

5.- No pueden contener faltas de ortografía (en Recursos os dejo un enlace a un “Revisador” de ortografía por si tenéis dudas), y la expresión, y contenidos tratados, ha de ser cuidada, acorde con vuestra condición de estudiantes. Recordad que es en calidad de eso, de estudiantes, que estáis escribiendo. De ahí que cualquier blog que no se atenga a estas normas -no necesariamente escritas-, desaparecerá de la página.

6.- Por supuesto podéis incluir en él imágenes, vídeos, música…., bien desde Internet, bien de elaboración propia (se valorará que, al menos, algunas imágenes fijas, fotografías incluidas, lo sean,) Si necesitáis información acerca de cómo hacerlo no tenéis más que preguntar. Y recordad incluir siempre la procedencia o dónde lo habéis visto.

7.- Tenéis que actualizarlo mínimo dos veces por semana.

8.- El enlace a los blogs los incorporaremos al blog de Trabajos_CAM de este curso. Podréis incluir, acompañando el enlace, un breve comentario de presentación.

 

¿Cómo hacerlo?

Analizaremos en clase cómo podemos organizar nuestro blog, y, de momento, también tenemos la ayuda que proporciona Educastur: Guía para manejar blogs, AQUÍ

WordPress en diez pasos, de marenas:

 

 

Demo de WordPress.com: Una vez creado nuestro blog, empezar con opciones

Demo sobre cómo publicar contenido

Demo sobre uso de widgest

Demo: enlaces y categorías

También, gracias a Isidro Vidal y su Taller de blogs podemos contar con otras informaciones más que interesantes ante problemas que se os puedan ir presentando.

 

 

 

¿Cómo será calificado?

A.- 2 puntos: el blog se actualiza, al menos, dos veces por semana

B.- 1 punto: no contiene faltas de ortografía y el formato está de acuerdo con lo estipulado

C.- 3 puntos: el contenido se ajusta a lo establecido y las páginas desarrollan temas complentarios a los tratados en la asignatura.

D.- 2 puntos: incluye imágenes (1 punto) y algunas de ellas son de elaboración propia (1 punto)

E.- 2 puntos: temas y estética resultan atractivos e interesantes.

Os dejo enlaces a Blogs de alumnos de CAM (de algún centro de Salamanca) bastante interesantes, por si os sirven de inspiración.  Desde cualquiera de ellos permite enlazar a otros de compañeros del aula.

 

Espero que el aprendizaje y manejo del blog os resulte menos complicado que la aparición de “estas nuevas tecnologías” para el monje del vídeo. (Encontré la referencia en Blog de Recursos Tic en Educación)

 

Anuncios

En el aula [1]

Posted in Actividades by mdoloresal on febrero 19, 2008

 

publicidad_polaroid.jpg

 

ACTIVIDAD 1

La imagen en publicidad

1.- Revisado el vídeo La publicidad al descubierto:y antes de centrarnos en el estudio d ela publicidad, conviene que “reflexionemos” sobre algunos d elos aspectos que nos adelantan en el vídeo:

 

  • Resume la historia de la publicidad
  • Tipos de publicidad
  • Señala qué estrategias y recursos utiliza la publicidad

 

Sinopsis: El vídeo se viene a estructurar en los iguientes apartados:¿Qué es la publicidad?: Breve reseña histórica, relación con la sociedad de consumo, vínculo con el desarrollo de las tecnologías, objetivos de la comunicación persuasiva (breve distinción entre publicidad, propaganda y campañas). Objetivos de la publicidad. – Tipos de publicidad: publicidad ‘urbana’ (vallas, marquesinas, autobuses…), spots tv, cuñas en radio, impresos en prensa, Internet, publicidad interactiva en tv… – Procesos persuasivos: la visión parcial de los mensajes publicitarios: la seducción en el mensaje. – Discursos narrativos: desde el punto de vista de la imagen y del sonido y el texto. Construcción narrativa del spot publicitario. Recursos formales y expresivos: apelación a emociones, modelos sociales, mitos, la venta de la felicidad, etc.

 

ACTIVIDAD 2

¿Qué entendemos por publicidad?

1.- Leídos los diez principios generales de la publicidad de Luis Bassat, explica:

  • ¿Qué se entiende por marca? ¿por qué la buena publicidad vende el producto hoy y vende la marca mañana?
  • ¿Qué es una campaña? ¿Por qué la buena publicidad no es un anuncio aislado?

2.- Revisados los vídeos SE VENDE y Toni Segarra señala:

  • ¿Qué opinan los publicistas que es la publicidad?

3.- Define publicidad

4.- En el vídeo se utilizan términos que, lógicamente, corresponden al mundo de lapublicidad. Busca el significado de:

  • posicionamiento
  • creativo
  • estudio de mercado
  • director de arte
  • briefing
  • estrategia
  • story board

 

Sobre posicionamiento, en PDF
Sobre Estudio de mercado

 

ACTIVIDAD 3

Siguiendo la línea de las actividades anteriores de reflexionar sobre la publicidad antes de ponernos a analizarla, vamos a trabajar sobre un tema de actualidad: la noticia de que el Gobierno retirará la publicidad de la televisión pública.

Lo haremos en dos vertientes:

  • La meramente informativa:  Reelaborar la información ofrecida por los medios de comunicación acerca de cuándo se producirá, cómo, etc.

  • La de opinión:  ¿Qué crees que supondrá? ¿Es positivo? ¿Negativo?….

Os dejo una serie de enlaces a distintos medios de información y opinión:

Enlaces:

RTVE

EL PAÍS_1

EL PAÍS_2

EXPANSIÓN

EL MUNDO

Opinión_1

Opinión_2

Opinión_3

Opinión_4

 

ACTIVIDAD 4

Marketing. Publicidad. Propaganda

1.- ¿Qué entendemos por propaganda? ¿Dónde y cuándo se inicia? ¿Con qué finalidad?

2.- En el Instituto -del 18 al 22 de mayo de 2009- tenemos una exposición -de la que también os dejo el enlace y texto en PDF-, titulada Pensad que ha sucedido. Lecciones del Holocausto, organizada por el grupo Eleuterio Quintanilla. Y el tema que nos ocupa, la propaganda, nos permite conocer algo más sobre el nazismo y la propaganda nazi. Desde el enlace a Wikipedia de la pregunta anterior, podéis acceder al apartado dedicado a Goebbels y sus once principios propagandísticos. Anótalos para comentar en clase.

3.-El enlace, facilita el acceso a un album de Picasa con imágenes de la exposición Posguerra. Publicidad y Propaganda en España 1939-1959. (También directamente desde la noticia en El País)

A partir de la revisión de las imágenes:

  • Justifica la respuesta a la pregunta, ¿Publicidad o propaganda?
  • ¿Venden productos o ideología?

 

ACTIVIDAD 5

Sectores que intervienen. Proceso publicitario

Comentamos en clase, lo revisamos en el vídeo SE VENDE, y ahora os toca a vosotros reelaborar la información tanto sobre los sectores que intervienen en la publicidad como de todo el proceso de elaboración de un producto publicitario.

A.- Explica los sectores que intervienen en publicidad. ¿Cómo se les denomina?

B.- Explica detalladamente en qué consiste el briefing y qué debe contener. ¿A qué sujeto publicitario le corresponde elaborarlo?

C.- Explica las distintas fases del proceso de elaboración de la publicidad, señalando en cada fase qué sujeto o sujetos plubicitarios intervienen.

 

ACTIVIDAD 6

Modelos en la publicidad

Entre los modelos en la publicidad hemos analizado el llamado modelo transacional y el de recomendación y prescripción: Para el blog, buscad ejemplos (tres, al menos, de cada), en imágenes fijas y/o publicidad para TV de cada uno de los modelos, comentándolos en ese sentido (modelo utilizado). El título de la página a la que los incorporaréis, libre.

Recursos o “banco de imágenes“: Además de los que podáis encontrar por vuestros propios medios aquí tenéis alguno:

  • Vodpod del blog (publicidad en televisión)

 

Prueba de música


MusicPlaylist
Music Playlist at MixPod.com

En el aula [2]

Posted in Actividades by mdoloresal on febrero 19, 2008

 

ACTIVIDAD 1.

En el vídeo revisado en clase, Se vende, no sólo nos ofrecían datos de cómo se organizaba una campaña publicitaria, sino también de cómo no debía ser una agencia publicitaria.

En Vamos a la publicidad, encontraréis información sobre la estructura de una agencia publicitaria, basándose en el libro de Enrique Ortega, Comunicación Publicitaria.

 

ACTIVIDAD 2. Webquest

treinta-y-tantos.jpg

[Imagen del blog De treinta y pico, del que tenéis enlace en Blogs]

 

Nos habíamos referido en otros momentos a un blog muy interesante sobre La publicidad desde Educación Plástica, incluyo aquí una WebQuest (acceso desde la imagen), preparada por su autora, Cristina Naverrete, que, aunque pensada para secundaria, nos va a ser útil para actividades de aula.

Laa actividades nos permitirán trabajar sobre aspectos diversos de la publicidad. los estereotipos, la publicidad subliminal, publicidad encubierta, contrapublicidad….

 

ACTIVIDAD 3. Internet y la publicidad

podcast_polaroiz.jpg

En el apartado en el que revisamos el Proceso publicitario y los sectores que intervienen, acabábamos con un brevísimo repaso a uno de los medios que ya empieza a tener un enorme importancia, Internet.

Y citábamos un término que es precisamente sobre el que vamos a trabajar. Además del enlace que aparece en la página, os dejo aquí otros enlaces relacionados:

-Pulsando en la imagen tenéis un enlace a la página de donde procede y que tiene que ver con el tema: ¿Qué es y cómo obtenerlo?

Definición en Wikipedia de podcastingDefinición en Wikipedia de MP3 -Definición en Wikipedia de OGGDefinición en Wikipedia de IpodDefinición en Wikipedia de RSS
El podcast y la publicidad Podcast, de las marcas a su MP3

Y también un podcast en Box.net sobre ¿Qué es un podcast?, en el que no sólo nos explica en qué consiste sino que incluye otra serie de datos interesantes. También podéis acceder directamente desde la página, incluida en los enlaces -Publicidad e Internet-, Últimas tendencias de publicidad en Internet.

[Como la duración del audio podía resultar excesiva -lo dejé en 10 minutos-, intenté añadirle algunas imágenes publicitarias y hacer un video. Está en el Vodpod pero la calidad de las imágenes deja mucho que desear]

1.- Revisado todo ello, deberás explicar:

  • a.- Conceptos como podcast y RSS. (Un ejemplo de RSS lo tenéis en el propio blog: podía haber buscado mejor sobre publicidad, pero ¡no está mal seguir la actualidad cinematográfica)
  • b.- Cómo hacer un podcast
  • c.- Posibilidades de explotación comercial y beneficios de los podcast

2.- Y señalar algunas empresas que estén utilizando ya este sistema

3.- Aprovecharemos que al podcast acompañan imágenes, y dejando aparte conceptos como estereotipos -con los que trabajamos en la actividad anterior- y siempre que las imágenes lo permitan (ya os digo que la calidad es más bien tirando a pésima), señala ejemplos de:

  • Publicidad institucional
  • Publicidad que trabaje con referentes culturales
  • Publicidad “modificada”

 

ACTIVIDAD 4 Hablando de eslóganes gallina-blanca_polaroiz.jpg

En CanalComunica nos ofrecen la posibilidad de trabajar sobre uno de los elementos de los textos publicitarios, el eslogan.

El eslogan, como sabemos, es esa frase impactante, que el publicista pretende que recordemos, de ahí su necesidad de ser breve y pegadiza.

Radio, televisión o carteles publicitarios lo utilizan como pieza central y en lugar destacado.

Como primer paso, os propongo que tratéis de recordar, al menos, media docena de eslóganes. Yo os recuerdo alguno. ¿A qué os remite, por ejemplo La chispa de la vida? ¿Y este? Leche, cacao, avellanas y azúcar.

Revisa ahora el anuncio de Gallina Blanca Ideas al plato. ¿Cuál es el eslogan? ¿te suena a algo Juan Palomo? ¿Por qué crees que se utiliza ese nombre?

Teniendo en cuenta las características del lenguaje publicitario, pon un eslogan a cada imagen

 

En el aula [3]

Posted in Actividades by mdoloresal on febrero 19, 2008

 

El color fabrica todo un universo imaginario. Nos hace viajar a las islas, nos sumerge en el mar o nos sostiene en pleno cielo. Grafismo Fundamental – Abraham Moles /Luc Janiszewski).

c_intro_anim.gif

Imagen en Dimensiones del color

Actividad_1. Códigos en publicidad. El color

Con la información que se facilita a continuación (y en los enlaces a los que tenéis acceso desde la página), deberéis elaborar la vuestra en torno a:

1 Funciones del color

2 Dimensiones del color

3 Colores fríos – Colores cálidos

4 Significado y simbolismo de los colores

En el blog deberéis incluir imágenes publicitarias como ejemplo (colores fríos, cálidos, de significados, funciones…) Y, puesto que el color nunca es un adorno, tratad de comentar qué aporta al anuncio.

 

El color es uno de los elementos de la imagen. En la imagen, con su enorme capacidad de comunicación, nunca es un adorno. Produce sensaciones y sentimiento. adquiere simbologías (pensemos en banderas o en colores que identifican, por ejemplo, a grupos sociales). Cada color tiene un significado y expresa una sensación agradable o desagradable, fria o cálida, positiva o negativa. El estudio de la influencia psicológica de los colores, se aplica a muy diferentes campos por la importancia que puede tener, no solo en la vida diaria sino también en la publicidad.

Está cargado de información y es una de las experiencias visuales más penetrantes que todos tenemos en común, si bien debemos tener en cuenta que puede cambiar su significado dependiendo del país y su cultura. (Blanco es el color de las novias en nuestra cultura como símbolo de pureza, el mismo significado tiene el negro para las novias musulmanas) [El uso de determinados colores asociados a determinados significados veremos también como es otro de los recursos utilizados en publicidad. Sobre significado de los colores]

 

carmen-colonia.jpg
Aunque la calidad de la imagen no es excesivamente buena, ¿alguien duda de la elección del color para este anuncio de “Carmen” cuyo único texto dice Hecha de fuego, sangre, tierra y luna?

 

Otros recursos

LA IMAGEN FIJA Apartado sobre le color en la unidad de CAM sobre La imagen fija. Incluye enlaces, vídeos y presentaciones sobre el tema.

COLOR IN MOTION Simbología, significados…, del color en un amás que interesante presentación interactiva

Galería de imágenes en Picassa

 

ACTIVIDAD 2.- Funciones de la publicidad

Acabamos de trabajar sobre funciones de la publicidad (económica, persuasiva, estereotipadora, sustitutiva, desproblematizadora ….)

Deberéis rastrear en busca de imágenes fijas o anuncios para televisión en los que queden claras las funciones desproblematizadora y sustitutiva. Naturalmente para incluirlas en el blog.

(Recordad los enlaces al album de Picassa con el que trabajamos varias veces o a páginas de anuncios para televisión tipo Publicidad Tv, que tenéis en el blog)

 

ACTIVIDAD 3.- Estereotipos. Reportaje fotográfico

Un reportaje fotográfico es una presentación de imágenes que intentan explicar algo a la vez que comentan y hacen reflexionar sobre esa realidad que se presenta. Cada una de las imágenes que lo constituyen aportan información, de modo que, aunque aisladas tengan también significado, deben plantearse con un sentido unitario, casi como una narración.

Según en qué medio se presenten, suelen ir acompañados de textos orientativos, necesariamente breves, porque ha de ser fundamentalemente la secuencia de imágenes la que nos informe. (En muchos casos, -y no va a ser el nuestro-, en reportajes fotográficos para medios impresos, las fotografias deberán contener elementos que orienten al espectador sobre los aspectos básicos del periodismo: qué, quién, cómo, cuándo y dónde, además de todo aquello que puede ser informativo como la ropa o un accesorio o un letrero de una calle o un vehiculo o algo representativo del tiempo y el lugar del acontecimiento…)

Como ejemplo del tipo de reportaje que tendréis que hacer: Excluidos e invisibles, reportaje fotográfico de la UNICEF (tenéis más en el RSS sólo que, en este caso, en inglés. De cualquier modo, desde el enlace teneís acceso a otros en castellano.

Comprobaréis que todas las fotografías tienen en común un tema, que es sobre el que se trata de informar y reflexionar. El reportaje tiene un título (breve y con sentido periodístico, muy expresivo) La primera fotografía sirve, en este caso, también como presentación: incluye un breve texto explicativo general, además de situar la fotografía. El resto de las imágenes incluye también una explicación y un comentario.

El reportaje fotográfico surge con el desarrollo del fotoperiodismo entre finales de los años veinte e inicio de los años treinta del siglo XX, cuando la imagen deja de ser una mera ilustración del texto y comienza a adquirir el carácter de información y reflexión que le debe acompañar. El reportero gráfico es una categoría profesional en la que han destacado profesionales como Henri Cartier-Bresson. Entre los precursores de esta expresión periodística, cabe distinguir a fotógrafos del siglo XIX como Timothy O’Sullivan, Louis-Alphonse Davanne, Charles Winter y Pierre Petit. Ya en el siglo XX, han cultivado el foto-reportaje Robert Capa, Lee Miller y W. Eugene Smith. Algunos nombres en España: Agustí Centelles, Enrique Meneses, Miniaty, Gervasio Sánchez o Javier Bauluz (fotógrafo asturiano ganador de un Pulitzer)

 

La actividad: Vuestro trabajo ha de tener un formato inspirado en los reportajes que tenéis de la Unicef.

Deberéis elegir 5 imágenes publicitarias en torno a un tema y que permitan reflexionar sobre los estereotipos en publicidad.

Con ellas organizaréis una presentación en Power Point que, mediante Slideshare, incorporaréis al blog.

La presentación ha de tener una portada, que incluirá el título (podéis acompañarla de imagen o no); una segunda diapositiva incorporará un breve texto que sirva de explicación; seguirán las imágenes acompañadas de la breve reflexión -relacionada con el tema del que queráis informar o comentar-, y una última diapositiva con los créditos, es decir, vuestros nombres.

 

Algunos recursos (además de la información que podáis encontrar en Conceptos):

Los nuevos estereotipos femeninos

En PDF: Estereotipos masculinos – Estereotipos femeninos

Estereotipos en publicidad

Estereotipos sobre minorías

Serie de spots televisivos en Monitos Sociocultural con estereotipos de género

Estereotipos en la publicidad infantil

Los jóvenes en publicidad

Sobre cómo hacer presentaciones (por si alguien tiene problemas)

Y aunque en Vodpod tenéis una parodia de los estereotipos, os dejo aquí un anuncio de H20 Citrus de Seven Up, precisamente para los que no buscan ser perfectos.

En el aula [4]

Posted in Actividades by mdoloresal on febrero 19, 2008

 

Actualización

-31 de mayo de 2010-

La página que nos ofrecía tantas posibilidades ha cambiado. La web del Observatorio Andaluz ha cambiado y el acceso a las actividades programadas es imposible.

Mantiene, no obstante, la posibilidad de ver distintos anuncios de televisión marcadamente “sexistas”: una descripción de lo que vamos a ver da paso (más información) a la posibilidad de verlo

Campañas publicitarias sexistas

Ofrece también un apartado sobre publicidad no sexista:

Buenas prácticas

Trataremos de sacar partido de todo ello

Incluye también un interesante decálogo que sumar al ofrecido en la página.

___________________________________________________________

 

Entre los variados recursos que ofrece la red sobre el tema de la publicidad, de los más interesantes los ofrece el Observatorio Andaluz de la Publicidad No Sexista.

En sus páginas es posible encontrar información, documentación, y ¡como no!, actividades. Con todo ello vamos a trabajar. Las actividades vienen divididas por bloques. Cada uno se inicia con un texto que naturalmente conviene leer, para seguir con una serie de vídeos y cuestiones elaboradas a partir de ellos.

Mel Ramos, 1971

 

La imposición de modelos

Os dejo en PDF el texto que introduce las actividades (que aunque como introducción a otras actividades -los enlaces han dejado de funcionar- sigue siendo útil para esta actividad inicial)

Actividad 1.- Sobre el texto

A.- -Señala las ideas principales

B.- Explica a qué se refiere cuando habla de público objetivo (Aunque aún no lo hemos revisado, podéis deducirlo del texto o adelantarse ya a la página del blog donde se revisa el concepto)

 

 

Modificamos las actividades, aunque seguimos parte de las que incluye la nueva web del Observatorio. Como las anteriores, tienen la ventaja de incluir los vídeos sobre los que trabajar lo que facilita no sólo mi trabajo de búsqueda sino también la inclusión en el blog en poco espacio.

Cada una de las actividades que os señalo incluye, a su vez,  análisis de  varios anuncios sobre el tema con su correspondiente paquete de actividades

Actividad 2.- Imposición de modelos El modelo de representación y prescripción

Actividad 3.-  Masculino-Femenino: dos mundos separados. Análisis de las estrategias utilizadas según la publicidad sea para hombres/mujers,  niñas/ niños

Actividad 4.- Valores añadidos a los productos. Análisis de valores que se asocian a productos dirigidos a los distintos sectores (especialmente la infancia)

Actividad 5.- Acción y violencia. Análisis de la publicidad para niños


 

¿Nos creemos la publicidad?

Actividad 5.-  Tú eres lo más importante para nosotros. Sobre la veracidad del discurso publicitario

 

La presión sobre el cuerpo: la violencia simbólica

Actividad 1.- O cómo conseguir un “cuerpo ideal” Análisis de distintos anuncios de productos de alimentación, de belleza….


La mujer objeto: otra forma de violencia

Actividad 1.- La mujer objetoAnálisis de anuncios de perfumes, coches... con un denominador común: la mujer como objeto añadido

Actividad  2.- El coche y la mujer:

Interesantes Galerías de imágenes sobre Coches y mujeres a lo largo de la historia de la publicidad / Galería 2

En el blog Sexismo publicitario podéis encontrar algunos anuncios televisivos y comentarios sobre el tema de la mujer-objeto en publicidad

Decálogo

Lo que comentamos en clase sobre estereotipos:

Este interesante “decálogo” que nos puede servir para reflexionar sobre el tema:

  • Por cada mujer que está cansada de actuar con debilidad aunque se sabe fuerte… Hay un hombre que esta cansado de parecer fuerte cuando se siente vulnerable.

  • Por cada mujer que está cansada de actuar como una tonta … Hay un hombre que está agobiado por la exigencia constante de “saberlo todo”.

  • Por cada mujer que esta cansada de ser calificada como “hembra emocional”…Hay un hombre a quien se le ha negado el derecho a llorar y ser delicado.

  • Por cada mujer catalogada como poco femenina cuando compite… Hay un hombre para quien la competencia es la única forma de demostrar que es masculino.

  • Por cada mujer que está cansada de ser un objeto sexual … Hay un hombre preocupado por su impotencia sexual.
  • Por cada mujer que se siente “atada” por sus hijos … Hay un hombre a quien se le ha negado el placer de la paternidad.
  • Por cada mujer que no ha tenido acceso a un trabajo satisfactorio y salario justo … Hay un hombre que debe asumir toda la responsabilidad económica de otro ser humano.

  • Por cada mujer que desconoce los mecanismos de un automóvil …Hay un hombre que no aprendió los placeres del arte de cocinar.
  • Por cada mujer que da un paso hacia su propia liberación … Hay un hombre que descubre que el camino a la libertad se ha hecho un poco más fácil.

De Clara Coria, psicóloga argentina, fundadora del Centro de Estudios de la Mujer de Buenos Aires

En el aula [5]. Lectura de imágenes

Posted in Actividades, Lectura de imágenes by mdoloresal on febrero 19, 2008

 

Contáis con un guión para trabajar la lectura de imágenes:

1 Para los que “llegáis” al blog tras haber revisado los elementos, características, técnicas y composición de la Imagen fija aquí tenéis también un ejemplo; en este caso, análisis de una fotografia.

Otro, en este caso de imagen publicitaria: anuncio-loewe.jpg

 

2 Para quienes no hayáis “pasado” por el estudio de la imagen fija, recordad que en cómo analizar la publicidad, tenéis modelos de comentario que servirán para la actividad.

 

 

 

Estas son algunas imágenes para trabajar en el aula, [otras podremos encontrarlas en el “album de fotos”. Os dejo enlace a una GALERÍA de imágenes]

impresoracanon.jpg loewe-2007.jpg

gif-moetchandon-gestual-copiar.gif linea-de-interes.jpg 1180027836_25_42diesel1.jpg

 

 

Una NUEVA selección de imágenes para analizar. El título de la actividad lo dice todo: La violencia en la publicidad: de la mujer objeto al maltrato.

Recursos, actividades, imágenes y vídeos, recomiendan la visita a la página. Las imágenes forman parte de ello: La primera de Gaultier, la segunda de Gucci

 

gaultier.jpg gucci.jpg

 

En el aula [6] Contrapublicidad

Posted in Actividades by mdoloresal on febrero 19, 2008

 

 

Actividad 1

Revisad la información que sobre contrapublicidad tenéis en el blog, en CNICE y en la presentación de Cristina Naverrete:

1.1.- Definid/explicad qué es y qué pretende la contrapublicidad.

1.2.- Señalad alguna organización anticonsumo.

La información que elaboréis, además de incluirlo en vuestra “teoría”, podéis subirla al blog con alguna imagen ilustrativa.

Actividad 2

Como base para que os vayáis formando un aidea de cómo hacer contrapublicidad:

2.1.- Revisad el documental de TV2 incluido en el blog

2.2.- Visitad el certamen MALABA, donde podréis ver también ejemplo.

2.3.- Echad un vistazo a la página de ADBUSTER, también con enlace en el blog

Actividad 3.-

Ahora, en grupos, vais a elaborar un “contraanuncio”. Vamos a utilizar una de las actividades incluidas en Consume hasta morir.

La propuesta -que os dejo en PDF-, propone hacerla de un anuncio que se os ofrece. Podéis utilizar ese u otro, aunque el proceso seguirá siendo el mismo.

La elaboración del anuncio, depende de vuestras posibilidades: si manejáis algún programa de tratamiento de imágenes podéis utilizarlo -siento que no nos haya dado tiempo a trabajar con alguno en clase-, en cuyo caso, podéis subir después la imagen al blog; de no ser así podéis utilizar sistemas como el collage o simplemente dibujar (y también podéis subirla después tras el correspondiente escaneo)

Actividad en PDF

En el aula [7] ¿Hacemos un anuncio?

Posted in Actividades by mdoloresal on enero 27, 2008

 

[blip.tv ?posts_id=3039535&dest=-1]

 

De este anuncio de Coca Cola a nuestros días han pasado ya años, -y estrategias-, por eso os propongo ahora que seáis vosotros creadores algo más  “actuales” y elaboréis un anuncio.

En Comicpublicidad, blog que nos resulta conocido, y cuyo enlace tenéis también en Blogs,  tienen un interesante post que nos podrá ayudar.

Podéis ir revisando los 12 post directamente en la página, o desde aquí:

1.-  El Briefing
2.-  El Copy Strtategy
3.-  El Guión
4.-  Story Board
5.-  Presupuesto
6.-  Casting
7.-  Elección de Actores
8.- La Directora de Fotografía
9.- Reunión de producción
10.- Últimos Preparativos
11.- Rodaje
12.- Postproducción

Nuestro trabajo es, indudablemente, menos pretencioso, no porque dude de vuestra capacidad sino porque nuestros recursos son mínimos.  Espero que se pueda suplir con interés y voluntad.

Iremos revisando cada uno  de los artículos y “traduciéndolo” a nuestras posibilidades.

 

 

Y ahora, ya que está utilizada la publicidad de Cola Cao y su famosa  “Yo soy aquel negrito”, un poco de historia,  ¿de acuerdo?

Cola Cao aparece en el mercado español en 1946, pero su popularidad crece en 1950 con el patrocinio de una radionovela y la puesta en antena de su canción “Yo soy aquel negrito…

Parece ser que la idea de la canción publicitaria surgió en 1956. El que se planteara para un medio sonoro como la radio obedecía, aunque pueda parecernos mentira,  a que era el medio de más audienciay que tenía mayor cobertura nacional. (La televisión iniciaba en España sus emisiones regulares, con escasísima cobertura, en octubre de ese mismo año)

El autor de la canción es Fernando Aroca  (según Wikipedia; otras fuentes apuntan a Aurelio Jordi Dotras), y la voz solista es la de Roberto Rizzo.

En 1962 se rueda ya un anuncio para el cine con imágenes reales y dibujos animados escenificando toda la historia de la Canción de Cola Cao.  Esta pieza se convierte  también en el primer anuncio que  Cola Cao pasa por televisión.

Y por si alguien no recuerda la letra:

Yo soy aquel negrito
del África tropical,
que cultivando cantaba
la canción del Cola Cao.

Y como verán Ustedes,
les voy a relatar
las múltiples cualidades
de este producto sin par.

Es el Cola Cao desayuno y merienda.
Es el Cola Cao desayuno y merienda ideal.
¡Cola Cao, Cola Cao!

Lo toma el futbolista para entrar goles,
también lo toman los buenos nadadores.
Si lo toma el ciclista, se hace el amo de la pista
y si es el boxeador, (bum, bum), golpea que es un primor.

Es el Cola Cao desayuno y merienda.
Es el Cola Cao desayuno y merienda ideal.
¡Cola Cao, Cola Cao!