Gracias a Iván que me pasó la información, rastreé un poco la red y encontré en Microsiervos una información sobre un programa que permite elaborar mensajes subliminales que aparecerán en el ordenador. Puedes poner el texto que quieras: siento la tentación de dejar caer lo de ¡estudia! ¡estudia! ¡estudia!, pero da un poco de miedo por si funciona.

Os paso literalmente la información y comentario que aparece en Microsiervos. Si queréis ir directamente a la página, tenéis el enlace “arriba”.



Mensajes subliminales para manipular tu propia mente con el ordenador (¡wow!)

¡Niños, no intentéis esto en casa! Subliminal Message para Mac OS X y Windows es un inquietante y WTFquiano programa que sirve para mostrar mensajes subliminales en la pantalla de tu propio ordenador, como texto o imágenes. Estos mensajes pueden tener una duración entre 1/1000 y 1/50 de segundo, de modo que los ajustes para que resulten invisibles a simple vista. Se puede configurar para que se repitan cada 10, 20 ó 30 segundos y también cambiar el tamaño, opacidad, color, etc. (un tanto extraño si realmente «no se ven», pero bueno, la verdad es que si a casi cualquier velocidad se ven un poco, si te fijas).

Se supone que los mensajes subliminales «viajan» por debajo de los límites normales de la percepción de modo que se van grabando en el cerebro aunque no te des cuenta. La pantalla de ejemplo de este programita es todo un cruce entre lo útil y lo patético, todo dependerá del punto de vista de quien decida usarlo, claro:

• Llamar a mamá
• Comprobar el correo
• Comprar un libro
• Llamar a alguien

Se podría pensar en otras aplicaciones más útiles del tipo

• Compra el pan antes de ir a casa
• No quieres fumar, no
• No tienes hambre
• Sonrie, la vida es bella

Aunque en plan conspiranoico también alguien podría instalar el programa sin que nadie lo detectara en todos los ordenadores de los trabajadores de la oficina y…

• No hables con los compañeros
• Deja de «investigar» por Internet
• Deja de pensar y haz tu trabajo – (a.k.a trabajador feliz)
• Quédate un ratito más a adelantar trabajo

Por no hablar de que podría suceder que este programita hubiera sido diseñado por alguna agencia gubernamental y además de los inocentes mensajes para que te acuerdes del cumpleaños de tus amigos contenga otros mensajes ocultos que no se ven… Hmmmm…

Circulan muchas historias y leyendas urbanas sobre técnicas publicitarias y de propaganda ideológica y política usando estas técnicas, también es fuente de grandes historias conspiranoicas, en fin que el tema da mucho juego. La realidad es que se antoja más bien que este invento debe tener la misma fiabilidad que la pseudociencia de los biorritmos o la magia blanca de los brujos africanos que reparten publicidad a la salida del Metro – entre lo nulo y cero coma. Pero si alguien se lo instala y consigue recordar cosas, adelgazar 20 kilos, o siente irresistibles deseos de dejar de morderse las uñas tras usarlo unos días… que avise.

El término blog procede de los términos web y log (‘log’ en inglés = diario) y se trata de un sitio web que periódicamente se actualiza con artículos, páginas o enlaces sobre temas variados (Los blogs de CAM podemos considerarlos “temáticos”, lo que no es habitual, en la medida en que tienen un solo tema y objetivo, y están casi organizados como un libro).

Se trata de una especie de “diario” (de ahí el término bitácora , recordando los cuadernos de bitácora, con el que también se los conoce), en el que el autor/a escribe, opina, comenta …, y deja abierto a los lectores la posibilidad de escribir también sus opiniones.

Distintas “definiciones” del término las podeís encontrar AQUÍ y una información más completa, historia incluida, en Wikipedia

Muchos son los sitios donde se pueden alojar. Varios de los que nosotros manejamos están alojados en Educastur blog, dependiendo de la Consejería de Educación del Principado: necesitas para ello una clave que se ofrece a alumnos y profesores, (lo mismo que en otros necesitas una dirección de correo), y con ella ya puedes crearlo. Aunque este “alojamiento” ofrece muchas posibilidades, tiene el problema -que ya sufrimos a veces- de que con más frecuencia de la deseada se queda fuera de servicio.

Otros lugares pueden ser Blogger y WordPress. Blogger es un servicio de creación y alojamiento de blogs de Google, y WordPress es un sistema de gestión de contenidos para la creación de blogs (los modelos de blogs que utiliza Educastur, están basados en WordPress) Y este que manejamos está directamente en WordPress.

La actividad que os presento estaba pensada para cuando trabajáramos la prensa, pero creo que este puede ser tan buen momento como otro cualquiera aún cuando no nos hayamos planteado todavía el tema de las redes sociales.

De todos modos este vídeo puede iniciaros en el tema sin demasiado esfuerzo. No es imprescindible pero sí conveniente

Actividad

Nosotros vamos a invertir el orden que nos plantea el personaje del chiste y vamos a empezar por la creación de un blog.

1.- Para ello vamos a utilizar WordPress, este será uno de los trabajos correspondientes a la unidad.

2.- El blog será desarrollado en grupos de tres, debiendo indicar siempre -en artículos o páginas- quién es el autor/a.

3.- En el blog deberéis diferenciar entre los post para ARTÍCULOS (o ENTRADAS RECIENTES, según el modelo de presentación que seleccionéis), y los de las PÁGINAS. Los primeros, los artículos, serán de actualidad y tema libre; las páginas estarán dedicadas a post que tengan que ver con la asignatura (cine, publicidad)

4.- La forma de presentación es libre, podéis escoger entre las dos opciones que ofrece (página estática o últimas entradas)

5.- No pueden contener faltas de ortografía (en Recursos os dejo un enlace a un “Revisador” de ortografía por si tenéis dudas), y la expresión, y contenidos tratados, ha de ser cuidada, acorde con vuestra condición de estudiantes. Recordad que es en calidad de eso, de estudiantes, que estáis escribiendo. De ahí que cualquier blog que no se atenga a estas normas -no necesariamente escritas-, desaparecerá de la página.

6.- Por supuesto podéis incluir en él imágenes, vídeos, música…., bien desde Internet, bien de elaboración propia (se valorará que, al menos, algunas imágenes fijas, fotografías incluidas, lo sean,) Si necesitáis información acerca de cómo hacerlo no tenéis más que preguntar. Y recordad incluir siempre la procedencia o dónde lo habéis visto.

7.- Tenéis que actualizarlo mínimo dos veces por semana.

8.- El enlace a los blogs los incorporaremos al blog de Trabajos_CAM de este curso. Podréis incluir, acompañando el enlace, un breve comentario de presentación.

¿Cómo hacerlo?

Analizaremos en clase cómo podemos organizar nuestro blog, y, de momento, también tenemos la ayuda que proporciona Educastur: Guía para manejar blogs, AQUÍ

WordPress en diez pasos, de marenas:

Demo de WordPress.com: Una vez creado nuestro blog, empezar con opciones

Demo sobre cómo publicar contenido

Demo sobre uso de widgest

Demo: enlaces y categorías

También, gracias a Isidro Vidal y su Taller de blogs podemos contar con otras informaciones más que interesantes ante problemas que se os puedan ir presentando.

¿Cómo será calificado?

A.- 2 puntos: el blog se actualiza, al menos, dos veces por semana

B.- 1 punto: no contiene faltas de ortografía y el formato está de acuerdo con lo estipulado

C.- 3 puntos: el contenido se ajusta a lo establecido y las páginas desarrollan temas complentarios a los tratados en la asignatura.

D.- 2 puntos: incluye imágenes (1 punto) y algunas de ellas son de elaboración propia (1 punto)

E.- 2 puntos: temas y estética resultan atractivos e interesantes.

Os dejo enlaces a Blogs de alumnos de CAM (de algún centro de Salamanca) bastante interesantes, por si os sirven de inspiración.  Desde cualquiera de ellos permite enlazar a otros de compañeros del aula.

• BaBieka

• La comunicación, la red … mi mundo

• Se hace lo K se puede

Espero que el aprendizaje y manejo del blog os resulte menos complicado que la aparición de “estas nuevas tecnologías” para el monje del vídeo. (Encontré la referencia en Blog de Recursos Tic en Educación)

Composición

Dado que en vuestro grupo no hemos revisado los elementos de la imagen ni su sintaxis, tampoco nos extenderemos demasiado en cuanto a la composición. Solo algunas notas que nos permitan hacernos, al menos, una idea general de cómo han de distribuirse texto e imagen.

El cartel publicitario, como el anuncio, resulta de una combinación entre una imagen icónica y un texto que podrá tener las mismas funciones que ya vimos para los anuncios (anclaje, relevo…). La proporción en cuanto a efectos en el receptor entre imagen y texto explica claramente por qué es más frecuente que la imagen presente más alta dosis de erotismo que el texto, por ejemplo: estudios señalan que el índice de recuerdo del cartel en el que domina la imagen es de 117, mientras que para el texto es de 76.

El texto, en el cartel, suele ser conciso y breve, a veces convertido en mero eslogan con funciones similares a las de cualquier otra imagen publicitaria. También aquí la tipografía adquiere, en ocasiones, un valor semántico, expresivo, estético y connotativo. Si el eslogan acompaña a un cartel de propaganda política, adquiere el carácter de consigna.

En la creación del cartel resultan fundamentales tanto la forma o el uso del color como la composición, es decir, la organización y distribución de los elementos gráficos y textuales en el espacio disponible. Para la composición existen pautas tales como:

* Se debe trabajar alrededor de una sola idea o tema

* la idea principal debe destacarse de tal modo que pueda captarse a simple vista.

* El texto debe ser breve, con un lenguaje claro y simple

* Puesto que los occidentales leemos de izquierda a derecha y de arriba a abajo, en la composición debemos tener en cuenta que no todas las partes tienen el mismo ” “peso”. En un cartel la importancia de cada parte viene a ser:

Os dejo un enlace

PDF, es un documento con abundantes imágenes a lo largo de sus 73 páginas, pero incluye también algunas consideraciones acerca de la composición en el cartel, de la relación entre el texto y la imagen… (El documento no incluía nombre, aunque muchas de sus imágenes las he podido ver, no solo en la red, sino en un interesante libro titulado Los carteles. Su historia y lenguaje, de John Barnicoat)

El cartel en España.  Josep Renau

Ya en páginas anteriores os había citado un libro de Enric Satué, 1931-1939. Los años del diseño. La década republicana. Sírvanos de introducción, para situarnos en el panorama español en el que se inicia Renau, el comienzo del libro, y algunas imágenes :

Quizá sea la española la única vanguardia artística en el mundo que enseguida fue del dominio público. Dejando al margen la soviética, implantada como terapia regeneradora tras una sangrienta revolución, el resto de las vanguardias artísticas europeas tuvo ecos populares minoritarios y elitistas, como corresponde a los movimientos iniciáticos: apenas un eco de periódico para el futurismo, un eco de café para el dadaísmo, un eco de revista para De Stijl o un eco pedagógico para la Bauhaus. Así que, si las vanguardias son ante todo rupturas, las más accesibles a las masas son aquellas que acompañan a las rupturas sociales, es decir, las que caminan sencillamente con su tiempo.

Para que podáis revisar parte de la obra de Josep Renau os preparé una presentación con muestras de su faceta de cartelista publicitario, de cartelista de propaganda política, como cartelista de cine y de sus fotomontajes de The American way of life. (Para ver las imágenes a pantalla completa, mejor verlas directamente en Slideshare, basta con pulsar sobre la presentación)

Se puede descargar el catálogo de la exposición dedicada a Renau en el Museo de la Universidad de Alicante desde Cervantesvirtual. Os lo dejo también aquí en PDF, basta pulsar sobre la “portada”:

Incluye no solo imágenes sino estudios de la producción de Renau y de su faceta como estudioso y teórico del diseño. Recomendable para interesados.

El cartel

El cartel podríamos definirlo, siguiendo a Román Gubern, como “un anuncio impreso, con componentes icónicos y a veces literarios, expuesto en un espacio público y no transportable“; si bien esa definición, como él mismo explica, nos sería relativamente útil si entráramos a analizar las nuevas fórmulas tridimensionales o luminosas, por ejemplo.

El cartel es, sin duda, uno de los medios más funcionales y efectivos para la comunicación de mensajes e información de tipo comercial ó ideológico. No obstante, muy lejos de nuestra intención está intentar revisar de manera exahaustiva la historia, la composición o el papel del cartelismo en la publicidad o en la propaganda. Algunas notas y algunas imágenes nos serán suficientes para ponernos en contacto con una de las manifestaciones que más claramente ponen en contacto lo artístico y lo publicitario.

Su origen tendríamos que ligarlo a la Revolución Industrial y a la aparición de maquinaria capaz de imprimirlos, (aunque el primer anuncio impreso se puede rastrear en Inglaterra, con la obra de William Caxton, fundador de la primera imprenta en Inglaterra, en 1477). No obstante, hay que esperar aa 1869, y al francés J. Chéret (1836-1932) quien realizó la síntesis técnica y cultural de la que nacería el cartel moderno, inaugurando así una nueva forma de arte.

Esta capacidad de combinar palabra e imagen en un formato tan atractivo y económico, hizo del cartel litográfico, una innovación con gran proyección. A Chenet le seguirían en París artistas como Toulouse-Lautrec o Alphonse Mucha, y muy pronto se convirtió en el medio dominante de la comunicación de masas en las ciudades de Europa y América, y sus calles fueron transformándose en “galerías de arte”.

Os dejo un ejemplo mínimo de obras de los autores citados y os incluyo otra de Steinlen, sin más justificación que la de “que me encanta”

Click to view slideshow.

Loss inicios del cartelismo, y su trayectoria posterior, discurren paralelos a los ciclos y modas pictóricas que se prolongarán a lo largo del futurismo, cubismo, expresionismo, Art Déco, constructivismo ruso, surrealismo, abstracción, pop-art e hiperrealismo.

• Sería conveniente que revisarais ahora el apartado sobre Arte y publicidad. En los vídeos es posible seguir con facilidad el camino paralelo del cartel y las vanguardias. También esta presentación puede ilustraros sobre la composición y evolución del cartel:

De luciaag, El cartel, presentación de los alumnos de Educación Plástica

La Primera Guerra Mundial y la Revolucion soviética marcaron una nueva etapa para el cartelismo: el nacimiento del cartel propagandístico.

James Montgomery Flagg , 1917

En la Unión Soviética, el movimiento constructivista -que ya nos resulta necesariamente familiar, recordad la presentación para las vanguardias cinematográficas rusas-, de la mano de El Lissitzky, Alexander Rodchenko, Gustav Klutsis, y Stenberg, considerará el arte al servicio de la nueva sociedad comunista, consagrándose al diseño industrial, las artes aplicadas y la comunicación visual. Este trabajo de los constructivistas tendría un impacto importante en diseño occidental, sobre todo a través de la Bauhaus y del movimiento de “de Stijl”.

• A propósito de Cassandre, os dejo en Vodpod un corto-homenaje, incluido en la página oficial, basado en la publicidad de Dubonet, de la que podéis ver una muestra en el artículo, Arte y publicidad. (Fijaos, de paso, en la modernidad de la estrategia publicitaria: lo anunciado ya ni se nombra en el cartel).

• [Os dejo el enlace a un texto en WORD de Juan Ramón Jiménez, escrito en Nueva York, en 1916, en el que dibuja -en un paisaje casi surrealista- los anuncios luminosos de Broadway]

]]> http://publicidadresumida.wordpress.com/2008/03/02/cartelismo-el-cartel-publicitario/feed/ 3 mdoloresal joseprenau01pc.jpg james-montgomery-flagg.jpg cuna-roja.jpg joost_schmidt_cartelexpobau.jpg realismo-sovietico.jpg cassandregrand-sport-19311.jpg solar-bboard-02.jpg construccion42.gif http://publicidadresumida.wordpress.com/2008/02/28/como-analizar-la-publicidad/ http://publicidadresumida.wordpress.com/2008/02/28/como-analizar-la-publicidad/#comments Thu, 28 Feb 2008 18:26:51 +0000 mdoloresal http://publicidadresumida.wordpress.com/?p=67 ]]> Antes de empezar y para no perder de vista el sentido del análisis, la frase de Umberto Eco: “La civilización democrática se salvará únicamente si hace del lenguaje de la imagen una provocación a la reflexión crítica, no una invitación a la hipnosis“. (Apocalípticos e integrados, pág. 332. 1965).

Amnistia internacional Escribe para la libertad Saatchi&Saatchi

Vamos a trabajar tanto las imágenes fijas como los spots para televisión. Es obvio que tienen numerosos elementos comunes, pero el análisis de los spots para televisión ha de incluir necesariamente el análisis de los elementos del lenguaje audiovisual (cámara, banda sonora, montaje…) de los que la imagen fija carece.

Sea cual sea el tipo de imagen que analicemos debemos tener en cuenta que siempre es preciso, hacer una doble lectura: una lectura objetiva que nos permitirá ser conscientes de lo “que nos cuentan”, de las técnicas, estrategias, códigos y recursos que utiliza, y una segunda lectura, la lectura subjetiva, que tomando como referencia la anterior nos permitirá establecer a qué público se intenta vender el producto, qué valores e ideas promociona para ello, si trabaja con estereotipos….

Para una primera aproximación al análisis de IMÁGENES FIJAS, podría servirnos esta sencilla ficha de análisis que os facilito en WORD y PDF -pensada más para Secundaria pero que podremos ir completando en la línea del análisis del anuncio de Tv-. En el Artículo Lectura de imágenes, previo a la actividad, os facilito también un enlace a un comentario que puede resultar válido aunque se refiera a una imagen fotográfica, os lo dejo también aquí.

Si analizamos anuncios en televisión:

En B2b-blog podéis encontrar el análisis de este anuncio que os incluyo literal más adelante, -ofrece también otros ejemplos-:

Si recordáis o revisáis el apartado ¿Qué nos vende la publicidad? Estilos creativos, comprobaréis que tres son, fundamentalmente, los criterios que se utilizan a la hora de seleccionar el público objetivo, o lo que es lo mismo, para definir al público consumidor al que se quiere llegar: sociodemográficos, socioeconómicos y psicográficos.

El análisis del Nokia pretende determinar precisamente cuál es el público para el que se elabora el anuncio revisando cada uno de los criterios.

Se centra, en un principio, como comprobáis, en una descripción, bastante objetiva, del argumento, prestando especial atención a todo lo que se ve, (nosotros, en este apartado, podríamos añadir nuestros conocimiento del lenguaje audiovisual y fijarnos en la planificación, los movimientos de cámara, la banda sonora…), lo que denomina la descripción de la trama. Es importante que no se nos escape ningún elemento (escenografía, gestos, relaciones, jerarquías… Revisad los Códigos en la imagen publicitaria)

Basándose en los datos del análisis anterior, sigue la reflexión acerca del target, es decir, del segmento de población al que parece ir dirigido el producto, la segmentación demográfica.

Pero aún podemos ir más allá, revisando otros criterios, y así llega a conclusiones relacionadas con la segmentación psicográfica; añade aún un cuarto criterio que denomina por conducta del consumidor en el que desarrolla algo más el apartado anterior: los perfiles de los potenciales consumidores.

Y, lógicamente, todos los datos anteriores confluyen en una conclusión final.

Nokia N78, análisis de marketing del spot publicitario

Nokia N78 es un “multimedia computer” multifuncional, que tiene grandes prestaciones, pero me voy a centrar sólo en algunas que son clave para analizar su posicionamiento de marketing. El Nokia N78 permite un alto nivel de conectividad al usuario: HSDPA/3G, bluetooth 2.0 + EDR y WiFi. GPS asistido (A-GPS) con mapas de Nokia gratis y geotagging o geoetiquetas de posicionamiento geográfico para marcar la ubicación de donde se hizo cada fotografía (y subirlas geotaggeadas a plataformas especializadas). Dispone de un reproductor de música y 70 MB de memoria y microSD, y batería suficiente como para escuchar 24 horas ininterrumpidas de música. Incorpora, también, un transmisor FM para escuchar los postcasts y música almacenada en el Nokia N78 en la Radio FM del coche o en el estéreo de casa. Y una cámara de fotos de 3,2 megapíxeles con lente Carl Zeiss y funciones de videocámara, siendo posible subir contenidos a Youtube o Flickr con una una tecla. El precio del Nokia N78 es de sólo 350 euros (y seguramente más barato por promociones de Movistar, Vodafone, Orange, etc.).

I. Descripción de la trama del anuncio de Nokia N78

No tiene una trama argumental completa, sino que se trata de secuencias fotográficas que muestran situaciones o momentos de la vida de personas jóvenes (hombres y mujeres). Son fotografías como las que saca Jan Chipchase en sus viajes (intuyo que las ha hecho él), y lo que intenta transmitir son los valores espirituales, emocionales y funcionales que motivan al usuario potencial del Nokia N78.

Mira, por favor, el video de Nokia N78 y continuamos el análisis

Video de promoción del Nokia N78:

Las imágenes del anuncio son las siguientes:

- Una pareja, ambos sentados en el suelo, señalando un lugar en un mapa. El chico lleva puesto un pañuelo palestino o “kafiya” en el cuello, por cierto, muy de moda en Europa gracias al modisto Nicolas Ghesquière (discípulo de Balenciaga).

- La segunda imágen es la de un coche con cuatro maletas

- Después, una chica de rasgos orientales se acerca al coche.

- Dos personas buscan, con su Nokia N78 y en Nokia Maps un sitio, que parece ser una estación de ferrocarril. (Texto sobrimpreso “Nokia N78. Busca el sitio rápido con A-GPS integrado. Deja a Nokia N78 que encuentre tu ruta en más de 150 países”.)

- La chica oriental viaja en el coche escuchando radio FM. (texto sobreimpreso: “Comparte tu música con el Transmisor FM integrado” y “Navega rápido en tus aplicaciones multimedia con Navi Wheel” “Y disfruta de 24 hs de reproducción”).

- Un joven saca una foto a una chica en la estación de trenes Berlin-Ostbahnohof de la capital alemana). (texto sobreimpreso: “Captura imágenes grandiosas con la cámara de fotos de 3.2 megapíxeles con óptica Carl Zeiss”. “Automáticamente captura la ubicación y súbelas directamente a la web”.)

- Una chica navega en el sitio web de Reuters. (texto sobreimpreso: Descubre la web con conectividad a redes 3.5G o en hostpots con WLAN – WiFi).

- Una chica escuchando música en un lugar público. (texto sobreimpreso: Accede en forma remota mediante internet a tu música, fotos y videos guardados en casa”).

- Una de las chicas de las primeras imágenes mira su Nokia N78. (texto sobreimpreso: “Sincroniza automáticamente con Home Media Solution”.)

- Y para terminar, un jóven de barba y rasgos árabes, jeans y pañuelo palestino o kafiya, sentado en el suelo. (texto sobreimpreso: Incluye tarjeta de 2GB microSD”). Y el nuevo slogan de Nokia nSeries: “See new. Hear new. Feel new” (tan difícil de traducir sin que pierda sentido).

II. Segmentación demográfica

El Nokia N78 se orienta a un público joven adulto de entre 20 u 35 años.
Sexo: se orienta tanto a hombres como a mujeres
Fase del ciclo de vida: parecería que apunta a gente que está en dos etapas diferentes de su ciclo de vida.
Etapa Bachelor o Estudiantes: jóvenes, personas solteras que no viven en casa de sus padres.
Nuevos matrimonios: jóvenes sin hijos.

El mercado diana se podría incluir en dos categorías del sistema de clasificación demográfica ACORN (A Classification of Residential Neighbourhoods): (B) miembro de familia moderna, de ingresos medios y (H) areas multi-raciales.

En el anuncio se puede ver con claridad al menos tres grupos étnicos: árabe (sentado en el suelo con pañuelo palestino), oriental (chica que viaja en coche) e hispano o latino (chica que escucha música en un lugar público que podría ser italiana, española o latinoamericana). Son grandes nichos del mercado de consumo.

La única referencia geográfica clara es la estación de trenes Berlin-Ostbahnohof de Berlín y eso esconde un mensaje de marketing: un décimo de la población de Berlín es inmigrante que llegaron como trabajadores temporales y se radicaron en la ciudad. El grupo más importante de estos trabajadores es el de los turcos, seguidos por los italianos, polacos, rusos y otros subgrupos procedentes de los estados de la ex-Yugoslavia , y varias naciones de Africanas y Asiáticas.

III. Segmentación Psicográfica

El Nokia N78 es un dispositivo móvil segmentado para personas de ingresos económicos medios. Gente que utiliza el móvil por su funciones de utilidad, conveniencia, y ocio.

En el caso particular de este anuncio predomina un perfil psicográfico jóvenes cosmopolitas, viajeros, emigrantes/inmigrantes con capacidad de consumo.

El perfil psicográfico objetivo podría ser el de un joven socialmente y económicamente asentado, integrado al medio urbano, y con deseos de salir a conocer mundo, viajar, disfrutar de la vida. Podría ser también el de un estudiante avanzado que vive fuera de su ciudad. Podría ser el de personas de buena posición económica en países en desarrolo.

IV. Segmentación por Conducta del consumidor:

El principal perfil de conducta, es el un usuario convencido de las prestaciones del producto (3G HSDPA, GPS y geotagging o geoetiquetas de posicionamiento geográfico, una buena cámara de fotos, y un precio increíblemente barato en términos de relación calidad/precio). Es una persona informada y “conectada”. El dispositivo móvil es mucho más que un teléfono, puede ser su medio de vida, su herramienta de trabajo, su proveedor de información vital, y también una vía de escape para el ocio.

Otro perfil podría ser el de un profesional joven de un pais en desarrollo (América Latina, Países Arabes, Asiáticos) o de países desarrollados que no está dispuesto a gastar mucho dinero en un móvil de gama superior como el Nokia N95 o Nokia N96.

Otro perfil es el del viajero, activo y aventurero, personas jóvenes que están en constante movimiento, de aquí para allá buscando nuevas experiencias, sacando fotos y posteándolas a Flickr, a Panoramio, a Ovi o a su blog. Acompañando su vida con música y sabiendo cómo llegar a cualquier lado con su GPS.

En este último perfil cabría muy bien el del consumidor que compra por impulso antes de viajar. ¿No te ha pasado nunca que el día anterior a salir de vacaciones, por la emoción, compras muchísimas cosas útiles o inútiles que nunca comprarías con otro estado de ánimo?. Las ventas de GPS en Europa se disparan en julio.

V. Conclusiones sobre el anuncio de Nokia N78

El Nokia N78 es un producto diferenciado por el precio, no por el estilo de vida o glamour. Lo tiene todo y no cuesta mucho dinero tenerlo. Sólo se necesita una razón.

Este anuncio Nokia N78 muestra momentos de la vida de gente que por alguna razón toma distancia (se va da viaje, llega, va en coche o espera en algún lado, o va en autobús). Lleva el teléfono y con él el entretenimiento y la supervivencia. Es un verdadero apoyo.

El dispositivo parece orientado a un público de ingresos medios, gente informada, conectada y en movimiento.

Ikea crea en Zaragoza “su república independiente”, visto en Blogartesvisuales

Como complemento, os dejo,  en WORD y PDF, un decálogo sobre los aspectos en que también debemos fijarnos a la hora de analizar:

WORD Instrucciones de uso para el análisis crítico de un anuncio en TV

PDF Instrucciones de uso para el análisis crítico de un anuncio en TV

Dubonnet, vin tonique au quinine, Cassandre

Poco texto y bastantes imágenes para reflexionar sobre las relaciones entre el arte y la publicidad. La relación es innegable, aunque también es innegable que una cosa es el arte y otra la publicidad (basta con fijarnos en sus muy distintos fines). Sin embargo, casi desde el inicio del cartelismo, a finales del XIX, la relación es mutua: el arte y su influencia en la publicidad y el uso de la publicidad en el arte.

Para empezar, un documental de TV1 sobre una exposición sobre Art&Pub en el Centro George Pompidou de París, celebrada en 1991. A través de un recorrido por las vanguardias artísticas, desde finales del XIX, va mostrándonos la relación entre arte y publicidad.

Os lo dividí en dos partes (mi ordenador trabaja mejor si no le pido demasiado al mismo tiempo), de unos 25 minutos cada una. Y también en este caso os pido disculpas porque la calidad no sea la mejor de las deseables: el vídeo tiene la friolera de quince años y eso inevitablemente se nota, (incluso al capturar se eliminaron varios fotogramas con lo que el audio a veces no está del todo sincronizado). Dificulta, pero no impide.

Os dejo aquí la primera parte. (La segunda podéis verla desde el VodPod)

Arte y publicidad -I- (hasta dadaísmo)

Estas relaciones entre el arte y la publicidad se hacen muy visibles en nuestros días si pensamos en directores de cine que también realizan anuncios para televisión: John Woo, Ridley Scott, Luc Bresson o Wim Wenders, entre otros muchos. y por supuesto, también en el cine español, con Víctor Erice o Isabel Coixet, “in ir más lejos”.

O en este otro que tiene presentes referencias a artistas como M.C. Escher. El automóvil se mueve en un mundo inspirado en Escher, con columnas, paredes y pistas que parecen no existir en el plano en el que las percibes, todos temas típicos de sus obras. Interesante uso de la ilusión óptica.

Agencia Bartle Bogle Hegarty
Creativos Dean Wei, Joseph Ernst
Director creativo Russell Ramsey
TV Productor Bradley Woodus
Productora Amarillo Films
Director Anthony Atanasio
Productor Tom Shard

Productor de Post Producción Lottie Cooper
Post Producción Framestore CFC

Las referencias artísticas pueden ser también literarias, ¿no recordáis este anuncio de Seat León? Es de la agencia Atlético Internacional , la agencia española que lleva las campañas de Seat, y lo titulan Quién posee a quién. Se inspira en un texto de Julio Cortázar, Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj.

[Os dejo el texto en WORD, para que comparéis y leído por su autor en el Box, completo, sin los cortes para ajustarse a los 30 segundos del anuncio. ¡Ah!, por si alguien no sabe quién es Cortázar, -bastante imperdonable, por cierto-, aparte de aconsejar el vistazo al menos a la Wiki, adelanto que murió en 1984]

En Tv spot he encontrado los siguientes datos: La pieza musical se titula ‘Reloj‘, y es un jingle creado por el estudio La Crem. El Director Creativo Ejecutivo es Nacho Gayán y el actor protagonista se llama Josiah Early.

Más ejemplos

• Una presentación muy interesante sobre las relaciones actuales entre el arte y la publicidad:

• Iniciamos la página con la obra de un artista que hizo publicidad y la acabamos con un anuncio que hace referencia a la obra de una de mis pintoras favoritas. ¿Alguien identificaría esa referencia en este anuncio de Gaultier?

• ¿Y este otro de LEGO?

 

• Al álbum en Picassa en el que "alojé" algunas imágenes seleccionadas por ser fácilmente reconocibles.

• A la página a la que corresponden las imágenes por si queréis ampliar]

ACTIVIDAD 1

La imagen en publicidad

1.- Revisado el vídeo La publicidad al descubierto:y antes de centrarnos en el estudio d ela publicidad, conviene que “reflexionemos” sobre algunos d elos aspectos que nos adelantan en el vídeo:

• Resume la historia de la publicidad
• Tipos de publicidad
• Señala qué estrategias y recursos utiliza la publicidad

Sinopsis: El vídeo se viene a estructurar en los iguientes apartados:¿Qué es la publicidad?: Breve reseña histórica, relación con la sociedad de consumo, vínculo con el desarrollo de las tecnologías, objetivos de la comunicación persuasiva (breve distinción entre publicidad, propaganda y campañas). Objetivos de la publicidad. – Tipos de publicidad: publicidad ‘urbana’ (vallas, marquesinas, autobuses…), spots tv, cuñas en radio, impresos en prensa, Internet, publicidad interactiva en tv… – Procesos persuasivos: la visión parcial de los mensajes publicitarios: la seducción en el mensaje. – Discursos narrativos: desde el punto de vista de la imagen y del sonido y el texto. Construcción narrativa del spot publicitario. Recursos formales y expresivos: apelación a emociones, modelos sociales, mitos, la venta de la felicidad, etc.

ACTIVIDAD 2

¿Qué entendemos por publicidad?

1.- Leídos los diez principios generales de la publicidad de Luis Bassat, explica:

2.- Revisados los vídeos SE VENDE y Toni Segarra señala:

• ¿Qué opinan los publicistas que es la publicidad?

3.- Define publicidad

4.- En el vídeo se utilizan términos que, lógicamente, corresponden al mundo de lapublicidad. Busca el significado de:

• posicionamiento
• creativo
• estudio de mercado
• director de arte
• briefing
• estrategia
• story board

Sobre posicionamiento, en PDF
Sobre Estudio de mercado

ACTIVIDAD 3

Siguiendo la línea de las actividades anteriores de reflexionar sobre la publicidad antes de ponernos a analizarla, vamos a trabajar sobre un tema de actualidad: la noticia de que el Gobierno retirará la publicidad de la televisión pública.

Lo haremos en dos vertientes:

• La meramente informativa:  Reelaborar la información ofrecida por los medios de comunicación acerca de cuándo se producirá, cómo, etc.

• La de opinión:  ¿Qué crees que supondrá? ¿Es positivo? ¿Negativo?….

Os dejo una serie de enlaces a distintos medios de información y opinión:

Enlaces:

RTVE

EL PAÍS_1

EL PAÍS_2

EXPANSIÓN

EL MUNDO

Opinión_1

Opinión_2

Opinión_3

Opinión_4

ACTIVIDAD 4

Marketing. Publicidad. Propaganda

1.- ¿Qué entendemos por propaganda? ¿Dónde y cuándo se inicia? ¿Con qué finalidad?

2.- En el Instituto -del 18 al 22 de mayo de 2009- tenemos una exposición -de la que también os dejo el enlace y texto en PDF-, titulada Pensad que ha sucedido. Lecciones del Holocausto, organizada por el grupo Eleuterio Quintanilla. Y el tema que nos ocupa, la propaganda, nos permite conocer algo más sobre el nazismo y la propaganda nazi. Desde el enlace a Wikipedia de la pregunta anterior, podéis acceder al apartado dedicado a Goebbels y sus once principios propagandísticos. Anótalos para comentar en clase.

3.-El enlace, facilita el acceso a un album de Picasa con imágenes de la exposición Posguerra. Publicidad y Propaganda en España 1939-1959. (También directamente desde la noticia en El País)

A partir de la revisión de las imágenes:

• Justifica la respuesta a la pregunta, ¿Publicidad o propaganda?
• ¿Venden productos o ideología?

ACTIVIDAD 5

Sectores que intervienen. Proceso publicitario

Comentamos en clase, lo revisamos en el vídeo SE VENDE, y ahora os toca a vosotros reelaborar la información tanto sobre los sectores que intervienen en la publicidad como de todo el proceso de elaboración de un producto publicitario.

A.- Explica los sectores que intervienen en publicidad. ¿Cómo se les denomina?

B.- Explica detalladamente en qué consiste el briefing y qué debe contener. ¿A qué sujeto publicitario le corresponde elaborarlo?

C.- Explica las distintas fases del proceso de elaboración de la publicidad, señalando en cada fase qué sujeto o sujetos plubicitarios intervienen.

ACTIVIDAD 6

Modelos en la publicidad

Entre los modelos en la publicidad hemos analizado el llamado modelo transacional y el de recomendación y prescripción: Para el blog, buscad ejemplos (tres, al menos, de cada), en imágenes fijas y/o publicidad para TV de cada uno de los modelos, comentándolos en ese sentido (modelo utilizado). El título de la página a la que los incorporaréis, libre.

Recursos o “banco de imágenes“: Además de los que podáis encontrar por vuestros propios medios aquí tenéis alguno:

• Galería de imágenes en Picassa (Imágenes fijas)

• Vodpod del blog (publicidad en televisión)

• Tvspot.blogspot.com

Prueba de música

Music Playlist at MixPod.com

ACTIVIDAD 1.

En el vídeo revisado en clase, Se vende, no sólo nos ofrecían datos de cómo se organizaba una campaña publicitaria, sino también de cómo no debía ser una agencia publicitaria.

En Vamos a la publicidad, encontraréis información sobre la estructura de una agencia publicitaria, basándose en el libro de Enrique Ortega, Comunicación Publicitaria.

ACTIVIDAD 2. Webquest

[Imagen del blog De treinta y pico, del que tenéis enlace en Blogs]

Nos habíamos referido en otros momentos a un blog muy interesante sobre La publicidad desde Educación Plástica, incluyo aquí una WebQuest (acceso desde la imagen), preparada por su autora, Cristina Naverrete, que, aunque pensada para secundaria, nos va a ser útil para actividades de aula.

Laa actividades nos permitirán trabajar sobre aspectos diversos de la publicidad. los estereotipos, la publicidad subliminal, publicidad encubierta, contrapublicidad….

ACTIVIDAD 3. Internet y la publicidad

En el apartado en el que revisamos el Proceso publicitario y los sectores que intervienen, acabábamos con un brevísimo repaso a uno de los medios que ya empieza a tener un enorme importancia, Internet.

Y citábamos un término que es precisamente sobre el que vamos a trabajar. Además del enlace que aparece en la página, os dejo aquí otros enlaces relacionados:

-Pulsando en la imagen tenéis un enlace a la página de donde procede y que tiene que ver con el tema: ¿Qué es y cómo obtenerlo?

- Definición en Wikipedia de podcasting – Definición en Wikipedia de MP3 -Definición en Wikipedia de OGG – Definición en Wikipedia de Ipod – Definición en Wikipedia de RSS
- El podcast y la publicidad – Podcast, de las marcas a su MP3

Y también un podcast en Box.net sobre ¿Qué es un podcast?, en el que no sólo nos explica en qué consiste sino que incluye otra serie de datos interesantes. También podéis acceder directamente desde la página, incluida en los enlaces -Publicidad e Internet-, Últimas tendencias de publicidad en Internet.

[Como la duración del audio podía resultar excesiva -lo dejé en 10 minutos-, intenté añadirle algunas imágenes publicitarias y hacer un video. Está en el Vodpod pero la calidad de las imágenes deja mucho que desear]

1.- Revisado todo ello, deberás explicar:

• a.- Conceptos como podcast y RSS. (Un ejemplo de RSS lo tenéis en el propio blog: podía haber buscado mejor sobre publicidad, pero ¡no está mal seguir la actualidad cinematográfica)
• b.- Cómo hacer un podcast
• c.- Posibilidades de explotación comercial y beneficios de los podcast

2.- Y señalar algunas empresas que estén utilizando ya este sistema

3.- Aprovecharemos que al podcast acompañan imágenes, y dejando aparte conceptos como estereotipos -con los que trabajamos en la actividad anterior- y siempre que las imágenes lo permitan (ya os digo que la calidad es más bien tirando a pésima), señala ejemplos de:

• Publicidad institucional
• Publicidad que trabaje con referentes culturales
• Publicidad “modificada”

ACTIVIDAD 4 Hablando de eslóganes

En CanalComunica nos ofrecen la posibilidad de trabajar sobre uno de los elementos de los textos publicitarios, el eslogan.

El eslogan, como sabemos, es esa frase impactante, que el publicista pretende que recordemos, de ahí su necesidad de ser breve y pegadiza.

Radio, televisión o carteles publicitarios lo utilizan como pieza central y en lugar destacado.

Como primer paso, os propongo que tratéis de recordar, al menos, media docena de eslóganes. Yo os recuerdo alguno. ¿A qué os remite, por ejemplo La chispa de la vida? ¿Y este? Leche, cacao, avellanas y azúcar.

Revisa ahora el anuncio de Gallina Blanca Ideas al plato. ¿Cuál es el eslogan? ¿te suena a algo Juan Palomo? ¿Por qué crees que se utiliza ese nombre?

Teniendo en cuenta las características del lenguaje publicitario, pon un eslogan a cada imagen

El color fabrica todo un universo imaginario. Nos hace viajar a las islas, nos sumerge en el mar o nos sostiene en pleno cielo. Grafismo Fundamental – Abraham Moles /Luc Janiszewski).

Imagen en Dimensiones del color

Actividad_1. Códigos en publicidad. El color

Con la información que se facilita a continuación (y en los enlaces a los que tenéis acceso desde la página), deberéis elaborar la vuestra en torno a:

1 Funciones del color

2 Dimensiones del color

3 Colores fríos – Colores cálidos

4 Significado y simbolismo de los colores

En el blog deberéis incluir imágenes publicitarias como ejemplo (colores fríos, cálidos, de significados, funciones…) Y, puesto que el color nunca es un adorno, tratad de comentar qué aporta al anuncio.

El color es uno de los elementos de la imagen. En la imagen, con su enorme capacidad de comunicación, nunca es un adorno. Produce sensaciones y sentimiento. adquiere simbologías (pensemos en banderas o en colores que identifican, por ejemplo, a grupos sociales). Cada color tiene un significado y expresa una sensación agradable o desagradable, fria o cálida, positiva o negativa. El estudio de la influencia psicológica de los colores, se aplica a muy diferentes campos por la importancia que puede tener, no solo en la vida diaria sino también en la publicidad.

Está cargado de información y es una de las experiencias visuales más penetrantes que todos tenemos en común, si bien debemos tener en cuenta que puede cambiar su significado dependiendo del país y su cultura. (Blanco es el color de las novias en nuestra cultura como símbolo de pureza, el mismo significado tiene el negro para las novias musulmanas) [El uso de determinados colores asociados a determinados significados veremos también como es otro de los recursos utilizados en publicidad. Sobre significado de los colores]

Aunque la calidad de la imagen no es excesivamente buena, ¿alguien duda de la elección del color para este anuncio de “Carmen” cuyo único texto dice Hecha de fuego, sangre, tierra y luna?

LA IMAGEN FIJA Apartado sobre le color en la unidad de CAM sobre La imagen fija. Incluye enlaces, vídeos y presentaciones sobre el tema.

COLOR IN MOTION Simbología, significados…, del color en un amás que interesante presentación interactiva

Galería de imágenes en Picassa

ACTIVIDAD 2.- Funciones de la publicidad

Acabamos de trabajar sobre funciones de la publicidad (económica, persuasiva, estereotipadora, sustitutiva, desproblematizadora ….)

Deberéis rastrear en busca de imágenes fijas o anuncios para televisión en los que queden claras las funciones desproblematizadora y sustitutiva. Naturalmente para incluirlas en el blog.

(Recordad los enlaces al album de Picassa con el que trabajamos varias veces o a páginas de anuncios para televisión tipo Publicidad Tv, que tenéis en el blog)

ACTIVIDAD 3.- Estereotipos. Reportaje fotográfico

Un reportaje fotográfico es una presentación de imágenes que intentan explicar algo a la vez que comentan y hacen reflexionar sobre esa realidad que se presenta. Cada una de las imágenes que lo constituyen aportan información, de modo que, aunque aisladas tengan también significado, deben plantearse con un sentido unitario, casi como una narración.

Según en qué medio se presenten, suelen ir acompañados de textos orientativos, necesariamente breves, porque ha de ser fundamentalemente la secuencia de imágenes la que nos informe. (En muchos casos, -y no va a ser el nuestro-, en reportajes fotográficos para medios impresos, las fotografias deberán contener elementos que orienten al espectador sobre los aspectos básicos del periodismo: qué, quién, cómo, cuándo y dónde, además de todo aquello que puede ser informativo como la ropa o un accesorio o un letrero de una calle o un vehiculo o algo representativo del tiempo y el lugar del acontecimiento…)

Como ejemplo del tipo de reportaje que tendréis que hacer: Excluidos e invisibles, reportaje fotográfico de la UNICEF (tenéis más en el RSS sólo que, en este caso, en inglés. De cualquier modo, desde el enlace teneís acceso a otros en castellano.

Comprobaréis que todas las fotografías tienen en común un tema, que es sobre el que se trata de informar y reflexionar. El reportaje tiene un título (breve y con sentido periodístico, muy expresivo) La primera fotografía sirve, en este caso, también como presentación: incluye un breve texto explicativo general, además de situar la fotografía. El resto de las imágenes incluye también una explicación y un comentario.

El reportaje fotográfico surge con el desarrollo del fotoperiodismo entre finales de los años veinte e inicio de los años treinta del siglo XX, cuando la imagen deja de ser una mera ilustración del texto y comienza a adquirir el carácter de información y reflexión que le debe acompañar. El reportero gráfico es una categoría profesional en la que han destacado profesionales como Henri Cartier-Bresson. Entre los precursores de esta expresión periodística, cabe distinguir a fotógrafos del siglo XIX como Timothy O’Sullivan, Louis-Alphonse Davanne, Charles Winter y Pierre Petit. Ya en el siglo XX, han cultivado el foto-reportaje Robert Capa, Lee Miller y W. Eugene Smith. Algunos nombres en España: Agustí Centelles, Enrique Meneses, Miniaty, Gervasio Sánchez o Javier Bauluz (fotógrafo asturiano ganador de un Pulitzer)

La actividad: Vuestro trabajo ha de tener un formato inspirado en los reportajes que tenéis de la Unicef.

Deberéis elegir 5 imágenes publicitarias en torno a un tema y que permitan reflexionar sobre los estereotipos en publicidad.

Con ellas organizaréis una presentación en Power Point que, mediante Slideshare, incorporaréis al blog.

La presentación ha de tener una portada, que incluirá el título (podéis acompañarla de imagen o no); una segunda diapositiva incorporará un breve texto que sirva de explicación; seguirán las imágenes acompañadas de la breve reflexión -relacionada con el tema del que queráis informar o comentar-, y una última diapositiva con los créditos, es decir, vuestros nombres.

Algunos recursos (además de la información que podáis encontrar en Conceptos):

Los nuevos estereotipos femeninos

En PDF: Estereotipos masculinos – Estereotipos femeninos

Estereotipos en publicidad

Estereotipos sobre minorías

Serie de spots televisivos en Monitos Sociocultural con estereotipos de género

Estereotipos en la publicidad infantil

Los jóvenes en publicidad

Sobre cómo hacer presentaciones (por si alguien tiene problemas)

Y aunque en Vodpod tenéis una parodia de los estereotipos, os dejo aquí un anuncio de H20 Citrus de Seven Up, precisamente para los que no buscan ser perfectos.

]]> http://publicidadresumida.wordpress.com/2008/02/19/en-el-aula-3/feed/ 0 mdoloresal c_intro_anim.gif carmen-colonia.jpg http://publicidadresumida.wordpress.com/2008/02/19/en-el-aula-4/ http://publicidadresumida.wordpress.com/2008/02/19/en-el-aula-4/#comments Tue, 19 Feb 2008 20:13:23 +0000 mdoloresal http://publicidadresumida.wordpress.com/?p=123 ]]>  

Actualización

-31 de mayo de 2010-

La página que nos ofrecía tantas posibilidades ha cambiado. La web del Observatorio Andaluz ha cambiado y el acceso a las actividades programadas es imposible.

Mantiene, no obstante, la posibilidad de ver distintos anuncios de televisión marcadamente “sexistas”: una descripción de lo que vamos a ver da paso (más información) a la posibilidad de verlo

Campañas publicitarias sexistas

Ofrece también un apartado sobre publicidad no sexista:

Buenas prácticas

Trataremos de sacar partido de todo ello

Incluye también un interesante decálogo que sumar al ofrecido en la página.

___________________________________________________________

Entre los variados recursos que ofrece la red sobre el tema de la publicidad, de los más interesantes los ofrece el Observatorio Andaluz de la Publicidad No Sexista.

En sus páginas es posible encontrar información, documentación, y ¡como no!, actividades. Con todo ello vamos a trabajar. Las actividades vienen divididas por bloques. Cada uno se inicia con un texto que naturalmente conviene leer, para seguir con una serie de vídeos y cuestiones elaboradas a partir de ellos.

Mel Ramos, 1971

La imposición de modelos

Os dejo en PDF el texto que introduce las actividades (que aunque como introducción a otras actividades -los enlaces han dejado de funcionar- sigue siendo útil para esta actividad inicial)

Actividad 1.- Sobre el texto

A.- -Señala las ideas principales

B.- Explica a qué se refiere cuando habla de público objetivo (Aunque aún no lo hemos revisado, podéis deducirlo del texto o adelantarse ya a la página del blog donde se revisa el concepto)

Modificamos las actividades, aunque seguimos parte de las que incluye la nueva web del Observatorio. Como las anteriores, tienen la ventaja de incluir los vídeos sobre los que trabajar lo que facilita no sólo mi trabajo de búsqueda sino también la inclusión en el blog en poco espacio.

Cada una de las actividades que os señalo incluye, a su vez,  análisis de  varios anuncios sobre el tema con su correspondiente paquete de actividades

Actividad 2.- Imposición de modelos El modelo de representación y prescripción

Actividad 3.-  Masculino-Femenino: dos mundos separados. Análisis de las estrategias utilizadas según la publicidad sea para hombres/mujers,  niñas/ niños…

Actividad 4.- Valores añadidos a los productos. Análisis de valores que se asocian a productos dirigidos a los distintos sectores (especialmente la infancia)

Actividad 5.- Acción y violencia. Análisis de la publicidad para niños

¿Nos creemos la publicidad?

Actividad 5.-  Tú eres lo más importante para nosotros. Sobre la veracidad del discurso publicitario

La presión sobre el cuerpo: la violencia simbólica

Actividad 1.- O cómo conseguir un “cuerpo ideal” Análisis de distintos anuncios de productos de alimentación, de belleza….

La mujer objeto: otra forma de violencia

Actividad 1.- La mujer objeto. Análisis de anuncios de perfumes, coches... con un denominador común: la mujer como objeto añadido

Actividad  2.- El coche y la mujer:

Interesantes Galerías de imágenes sobre Coches y mujeres a lo largo de la historia de la publicidad / Galería 2

En el blog Sexismo publicitario podéis encontrar algunos anuncios televisivos y comentarios sobre el tema de la mujer-objeto en publicidad

Decálogo

Lo que comentamos en clase sobre estereotipos:

Este interesante “decálogo” que nos puede servir para reflexionar sobre el tema:

• Por cada mujer que está cansada de actuar con debilidad aunque se sabe fuerte… Hay un hombre que esta cansado de parecer fuerte cuando se siente vulnerable.

• Por cada mujer que está cansada de actuar como una tonta … Hay un hombre que está agobiado por la exigencia constante de “saberlo todo”.

• Por cada mujer que esta cansada de ser calificada como “hembra emocional”…Hay un hombre a quien se le ha negado el derecho a llorar y ser delicado.

• Por cada mujer catalogada como poco femenina cuando compite… Hay un hombre para quien la competencia es la única forma de demostrar que es masculino.

• Por cada mujer que está cansada de ser un objeto sexual … Hay un hombre preocupado por su impotencia sexual.

• Por cada mujer que se siente “atada” por sus hijos … Hay un hombre a quien se le ha negado el placer de la paternidad.

• Por cada mujer que no ha tenido acceso a un trabajo satisfactorio y salario justo … Hay un hombre que debe asumir toda la responsabilidad económica de otro ser humano.

• Por cada mujer que desconoce los mecanismos de un automóvil …Hay un hombre que no aprendió los placeres del arte de cocinar.

• Por cada mujer que da un paso hacia su propia liberación … Hay un hombre que descubre que el camino a la libertad se ha hecho un poco más fácil.

De Clara Coria, psicóloga argentina, fundadora del Centro de Estudios de la Mujer de Buenos Aires

Contáis con un guión para trabajar la lectura de imágenes:

1 Para los que “llegáis” al blog tras haber revisado los elementos, características, técnicas y composición de la Imagen fija aquí tenéis también un ejemplo; en este caso, análisis de una fotografia.

Otro, en este caso de imagen publicitaria:

2 Para quienes no hayáis “pasado” por el estudio de la imagen fija, recordad que en cómo analizar la publicidad, tenéis modelos de comentario que servirán para la actividad.

Estas son algunas imágenes para trabajar en el aula, [otras podremos encontrarlas en el “album de fotos”. Os dejo enlace a una GALERÍA de imágenes]

Una NUEVA selección de imágenes para analizar. El título de la actividad lo dice todo: La violencia en la publicidad: de la mujer objeto al maltrato.

Recursos, actividades, imágenes y vídeos, recomiendan la visita a la página. Las imágenes forman parte de ello: La primera de Gaultier, la segunda de Gucci

Actividad 1

Revisad la información que sobre contrapublicidad tenéis en el blog, en CNICE y en la presentación de Cristina Naverrete:

1.1.- Definid/explicad qué es y qué pretende la contrapublicidad.

1.2.- Señalad alguna organización anticonsumo.

La información que elaboréis, además de incluirlo en vuestra “teoría”, podéis subirla al blog con alguna imagen ilustrativa.

Actividad 2

Como base para que os vayáis formando un aidea de cómo hacer contrapublicidad:

2.1.- Revisad el documental de TV2 incluido en el blog

2.2.- Visitad el certamen MALABA, donde podréis ver también ejemplo.

2.3.- Echad un vistazo a la página de ADBUSTER, también con enlace en el blog

Actividad 3.-

Ahora, en grupos, vais a elaborar un “contraanuncio”. Vamos a utilizar una de las actividades incluidas en Consume hasta morir.

La propuesta -que os dejo en PDF-, propone hacerla de un anuncio que se os ofrece. Podéis utilizar ese u otro, aunque el proceso seguirá siendo el mismo.

La elaboración del anuncio, depende de vuestras posibilidades: si manejáis algún programa de tratamiento de imágenes podéis utilizarlo -siento que no nos haya dado tiempo a trabajar con alguno en clase-, en cuyo caso, podéis subir después la imagen al blog; de no ser así podéis utilizar sistemas como el collage o simplemente dibujar (y también podéis subirla después tras el correspondiente escaneo)

Actividad en PDF

Análisis de imágenes publicitarias fijas aplicando modelos de análisis dados (Lectura de imágenes) y prestando especial atención al tratamiento publicitario de los estereotipos.

Análisis de imágenes publicitarias justificando el tipo de publicidad

Análisis de las estrategias publicitarias utilizadas en anuncios dados (imágenes fijas y vídeos publicitarios)

Análisis de vídeos publicitarios.

Elaboración de campañas publicitarias en torno a temas dados, utilizando preferentemente nuevas estrategias publicitarias

Elaboración de ejemplos de contrapublicidad

Contenidos actitudinales

Adquirir y desarrollar una actitud crítica ante los mensajes publicitarios y su incitación al consumo.

Tomar conciencia y rechazar las actitudes racistas, sexistas, violentas… que pueden aparecer en los mensajes publicitarios.

Valorar la responsabilidad social de los mensajes publicitarios en la conformación de tópicos y estereotipos.

Valoración de las imágenes de calidad.

Desarrollar actitudes de curiosidad, investigación y producción de imágenes como proceso de creación artística y/o informativa.

Apreciar el trabajo comunitario en la producción de mensajes y elaboración de campañas publicitarias.

Criterios de evaluación

Tratando de evitar un documento excesivamente extenso, los criterios de evaluación os los incluyo en un documento WORD -en el que aparecen también los objetivos-, que podéis consultar al final del artículo.

Mínimos

Con carácter general a tener en cuenta a lo largo de todo el proceso, se consideran mínimos los dos siguientes:

1. Asistir regularmente a clase, participando, de modo activo y responsable, mediante la realización de las actividades programadas a corto, medio y largo plazo, en vuestro proceso de aprendizaje.
2. Participar, activa y responsablemente, en el desarrollo de la clase colaborando, pues, de modo solidario, en el proceso de aprendizaje de vuestro entorno social académico.

• la observación puntual y sistemática
• la revisión, análisis y comentario de vuetras producciones (y tened en cuenta que cada unidad incluye alguna “producción” obligatoria)
• la corrección y calificación de pruebas individuales controladas.

Esta calificación final se construye sobre tres pilares:

• Asistencia a clase
• Participación activa en el proceso de aprendizaje personal y del entorno
• Pruebas individuales controladas.

(80% pruebas y 20% el resto)

Y ya sabéis que la calificación puntual de cada prueba viene indicada en el propio ejercicio.

Objetivos Generales de la asignatura, en PDF

De este anuncio de Coca Cola a nuestros días han pasado ya años, -y estrategias-, por eso os propongo ahora que seáis vosotros creadores algo más  “actuales” y elaboréis un anuncio.

En Comicpublicidad, blog que nos resulta conocido, y cuyo enlace tenéis también en Blogs,  tienen un interesante post que nos podrá ayudar.

Podéis ir revisando los 12 post directamente en la página, o desde aquí:

1.-  El Briefing
2.-  El Copy Strtategy
3.-  El Guión
4.-  Story Board
5.-  Presupuesto
6.-  Casting
7.-  Elección de Actores
8.- La Directora de Fotografía
9.- Reunión de producción
10.- Últimos Preparativos
11.- Rodaje
12.- Postproducción

Nuestro trabajo es, indudablemente, menos pretencioso, no porque dude de vuestra capacidad sino porque nuestros recursos son mínimos.  Espero que se pueda suplir con interés y voluntad.

Iremos revisando cada uno  de los artículos y “traduciéndolo” a nuestras posibilidades.

Y ahora, ya que está utilizada la publicidad de Cola Cao y su famosa  “Yo soy aquel negrito”, un poco de historia,  ¿de acuerdo?

Cola Cao aparece en el mercado español en 1946, pero su popularidad crece en 1950 con el patrocinio de una radionovela y la puesta en antena de su canción “Yo soy aquel negrito…

Parece ser que la idea de la canción publicitaria surgió en 1956. El que se planteara para un medio sonoro como la radio obedecía, aunque pueda parecernos mentira,  a que era el medio de más audienciay que tenía mayor cobertura nacional. (La televisión iniciaba en España sus emisiones regulares, con escasísima cobertura, en octubre de ese mismo año)

El autor de la canción es Fernando Aroca  (según Wikipedia; otras fuentes apuntan a Aurelio Jordi Dotras), y la voz solista es la de Roberto Rizzo.

En 1962 se rueda ya un anuncio para el cine con imágenes reales y dibujos animados escenificando toda la historia de la Canción de Cola Cao.  Esta pieza se convierte  también en el primer anuncio que  Cola Cao pasa por televisión.

Y por si alguien no recuerda la letra:

Yo soy aquel negrito
del África tropical,
que cultivando cantaba
la canción del Cola Cao.

Y como verán Ustedes,
les voy a relatar
las múltiples cualidades
de este producto sin par.

Es el Cola Cao desayuno y merienda.
Es el Cola Cao desayuno y merienda ideal.
¡Cola Cao, Cola Cao!

Lo toma el futbolista para entrar goles,
también lo toman los buenos nadadores.
Si lo toma el ciclista, se hace el amo de la pista
y si es el boxeador, (bum, bum), golpea que es un primor.

Es el Cola Cao desayuno y merienda.
Es el Cola Cao desayuno y merienda ideal.
¡Cola Cao, Cola Cao!